Implementatiegids

In de gids Handreikingen voor de invoering van Leefstijl, die u zult ontvangen wanneer u besluit voor Leefstijl te kiezen, bieden wij uitgebreid aandachtspunten, suggesties en instrumenten aan. Op deze plaats al enkele handvatten om een goede keuze te kunnen maken:

De fases bij keuze en invoering van een methode
De start van de keuze voor een nieuwe methode is doorgaans geen centraal georganiseerde aangelegenheid. Teamleden komen met enthousiaste verhalen of ideeën, collega-scholen verhalen van het succes op hun school e.d. Hieraan kunnen zowel rationele als emotionele redenen ten grondslag liggen. Beide zijn ook nodig om iets van de grond te krijgen. Voor een invoering van een vernieuwing in de hele organisatie zijn echter vijf fases te onderscheiden, die beslist niet als een keurslijf bedoeld zijn, maar waarin suggesties staan die ons veel werk kunnen besparen. Structuur en spontaniteit kunnen daarbij hand in hand gaan. We geven hier een korte typering van de fases, en een overzicht van de oriëntatiefase. In de gids gaan we op elke fase dieper in.

Oriëntatiefase
Het doel is te onderzoeken wat men eigenlijk wil en waarom, wat er nog meer bestaat op dit terrein, om meer zicht op de ideeën en voorstellen te krijgen en om de consequenties voor de school af te wegen.

Initiatiefase
In deze fase worden plannen concreet gemaakt en ligt de nadruk erg op leren van elkaar en (team)training.

Implementatiefase
De plannen worden ten uitvoer gebracht. Successen en knelpunten passeren de revue; er vindt verdere professionalisering plaats; er worden eventuele aanpassingen gedaan in het belang van de schoolsituatie en er wordt al gekeken naar mogelijke transfer in ander vakken en toepassingen buiten de lessen. In deze fase formuleert men ook criteria voor implementatie in de school.

Incorporatiefase
Uiteindelijk gaat het er om, dat een programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling in het hele onderwijs geïntegreerd wordt. Daarom meet men in deze fase vaak de effecten en blijft het structureel onderwerp van teamoverleg en professionalisering.

Evaluatie
Naast het gebruik van tussentijdse en jaarlijkse evaluaties is het goed na ongeveer drie jaar te bekijken of de zelf vastgestelde criteria voor implementatie op schoolniveau gehaald en/of haalbaar zijn. Eventueel vinden bijstellingen plaats en worden nieuwe doelen geformuleerd.